發(fā)布日期：2023-03-03
false本科(1):
| 課程名稱 |
通用德語Ⅱ |
授課對象 |
機械電子工程專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 通用德語Ⅱ |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識目標(biāo)： 1、了解德國汽車的生產(chǎn)、制造過程。
2、理解被動語態(tài)的含義。 3、掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)的語法構(gòu)成。 能力目標(biāo)： 熟練運用被動語態(tài)表達一個事件的過程。 價值觀： 1、學(xué)習(xí)德國的“工匠精神”。 2、學(xué)習(xí)校友包起帆的“勞模精神”。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學(xué)重點： 一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。 教學(xué)難點： 現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)。 |
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| 融入方式 | 被動語態(tài)是一個常見的語法點，該語法具有鮮明的框形結(jié)構(gòu)（Satzklammer）特征。為了讓學(xué)生加深對該語法的印象，教師讓學(xué)生以小組討論為手段，自己總結(jié)歸納該語法的結(jié)構(gòu)特點。在此基礎(chǔ)之上，推斷出被動語態(tài)的其他時態(tài)的形式。 在講述德國汽車制造的過程中，介紹德國人嚴謹、理性、務(wù)實、精準與堅持的工匠精神。然后再聯(lián)想到包起帆的勞模精神，講述校友包起帆的偉大事跡，讓學(xué)生在潛移默化中沐浴思政之泉。 |
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| 思政元素 | 工匠精神 奉獻精神 勞模精神 腳踏實地 鍥而不舍 團隊協(xié)作精神 不畏艱險 不斷創(chuàng)新 默默奉獻 凝心聚力 吃苦耐勞 | ||||
| 思政資源 | 包起帆：從碼頭工人到獲國際榮譽最多的中國發(fā)明家 包起帆：“抓斗大王” | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
