發(fā)布日期：2023-01-03
false高職(4):
本科(3):
中職(4):
技工(4):
| 課程名稱 |
專業(yè)制圖 |
授課對象 |
車輛工程、機械電子工程、金屬材料工程專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 齒輪減速器分組拆裝與三維建模 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學(xué)目標 | 知識目標
①了解零部件測繪的基本方法；
②掌握箱體及箱蓋較復(fù)雜零件的三維建模方法；
③掌握標準件及齒輪的三維建模方法。
能力目標
①培養(yǎng)較復(fù)雜形體的三維建模能力，具備初步的工程設(shè)計能力；
②通過線上線下混合式學(xué)習，提升自主學(xué)習能力，能利用制圖相關(guān)知識完成齒輪參數(shù)測繪及計算，并完成三維建模。
素質(zhì)目標
①通過本課程的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)時的專業(yè)興趣和積極主動的學(xué)習態(tài)度；
②培養(yǎng)工程意識和嚴謹細致的工作態(tài)度；
③通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，提高理解與溝通能力。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學(xué)重點 標準直齒圓柱齒輪參數(shù)測繪； 箱體、箱蓋三維建模
教學(xué)難點 將實物對象轉(zhuǎn)化為數(shù)字化三維模型，根據(jù)制圖相關(guān)理論知識理解標準件、齒輪，并能利用CAD建模軟件完成三維建模和裝配。
解決重點與難點的方法 設(shè)計課前任務(wù)，要求學(xué)生線下自學(xué)《專業(yè)制圖》第12章裝配設(shè)計，了解 16.1 測 繪方法，并通過虛擬模型庫增加感性認知。課堂采用精講知識要點和操作方法，加深對重難點理解。課后通過作業(yè)任務(wù)，形成學(xué)生對問題的思考和解決。 |
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| 融入方式 | （1）通過將課程思政資源中的“齒輪減速器虛擬拆裝實驗”及“減速器虛擬拆裝手機APP”作為課前任務(wù)點導(dǎo)入，讓學(xué)生熟悉減速器的結(jié)構(gòu)組成、工作原理及拆裝過程，為三維建模及表達奠定基礎(chǔ)，即達到“培根”的目標；
（2）從學(xué)生個人層面，培養(yǎng)學(xué)生工程意識和結(jié)構(gòu)認知的過程中，提升學(xué)習興趣和積極性，促進自主學(xué)習。從團隊協(xié)作層面，培養(yǎng)協(xié)作與溝通能力。進而達到課程思政的“鑄魂”目標。
（3）提升：課后通過課程思政資源中的“盾構(gòu)機虛擬仿真”實驗，了解盾構(gòu)機刀盤及掘進部分的結(jié)構(gòu)，進一步理解齒輪傳動的工程應(yīng)用，并對機械學(xué)院的特色——工程機械有深入了解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和工程情懷。 |
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| 思政元素 | 工程情懷 自主學(xué)習 團隊協(xié)作精神 工程意識 實踐能力 標準意識 積極性 工程素養(yǎng) 理解能力 創(chuàng)新意識 專業(yè)素養(yǎng) 表達能力 家國情懷 創(chuàng)新能力 溝通能力 嚴謹細致 應(yīng)用能力 價值觀 綜合應(yīng)用能力 設(shè)計能力 工程素質(zhì) 設(shè)計表現(xiàn)能力 學(xué)習態(tài)度 工作態(tài)度 學(xué)習興趣 協(xié)作能力 積極主動 專業(yè)興趣 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | 車輛工程、機械電子工程、金屬材料工程專業(yè)：《專業(yè)制圖》課程思政示范課程申報書 | ||||
| 教學(xué)實施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
