《寫作與表達(dá)》第八章 論文寫作的學(xué)術(shù)規(guī)范。

1.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備從事科學(xué)研究工作的初步能力，訓(xùn)練學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、資料獲取、寫作和技術(shù)規(guī)范，提升學(xué)生的科研立場(chǎng)、思辨意識(shí)、實(shí)踐觀和誠信觀。

2.知識(shí)目標(biāo)：教導(dǎo)學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的范式，從選題、素材收集與整理、研究方法和結(jié)構(gòu)、論文寫作與修改等一系列體式規(guī)范。

3.思政目標(biāo)：能夠在選題和文章層次結(jié)構(gòu)的過程中，培養(yǎng)做事的嚴(yán)謹(jǐn)性和思考的邏輯性，具備學(xué)術(shù)誠信、實(shí)事求是的寫作態(tài)度和思維習(xí)慣。

學(xué)術(shù)誠信意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度、社會(huì)責(zé)任感。

線上線下相結(jié)合，線下為主、線上為輔。線上智慧樹平臺(tái)數(shù)據(jù)掌握學(xué)生學(xué)情，有的放矢進(jìn)行課堂教學(xué)。

1.課前準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生通過智慧樹平臺(tái)網(wǎng)課學(xué)習(xí)本章節(jié)的TOPS法則、5WHY法、行文的橫向邏輯和縱向譜系，了解論文寫作的基本體系。

（2）教師通過平臺(tái)數(shù)據(jù)分析，整體把握學(xué)生實(shí)際學(xué)情情況。

2.引導(dǎo)討論：提出問題，每小組代表分享觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)。

思政資源：

1.湖南大學(xué)2016屆軟件工程碩士畢業(yè)生陳杰學(xué)位論文涉嫌全文抄襲事件。

2.搞科研可以有多拼？北大博士為完成論文研究，送5個(gè)半月外賣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.基本認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考：

（1）案例討論1：從湖南大學(xué)2016屆軟件工程碩士畢業(yè)生陳杰學(xué)位論文涉嫌全文抄襲事件中，我們吸取到了什么教訓(xùn)？如何做一個(gè)有學(xué)術(shù)道德的人？

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻;人設(shè)須謹(jǐn)慎，最忌虛浮風(fēng)。--《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》

樹立科學(xué)的學(xué)術(shù)誠信觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲辛?chǎng)，成長為服務(wù)于國家和社會(huì)發(fā)展需要的人才。

（2）案例討論2：搞科研可以有多拼？北大博士為完成論文研究，送5個(gè)半月外賣。科研人應(yīng)該具備那些精神？

（3）學(xué)生選題研討：

創(chuàng)課下載學(xué)生選題作業(yè)，教師講解分析。

分析：論國家文化軟實(shí)力對(duì)實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的價(jià)值；全球化背景下中國制造業(yè)升級(jí)的路徑及品牌戰(zhàn)略；中西文化對(duì)比與文化自信；孔子與耶穌人性論之比較；論工匠精神的現(xiàn)代意義。

習(xí)近平總書記說過，青年有擔(dān)當(dāng)，國家有前途， 民族有希望，有擔(dān)當(dāng)有社會(huì)責(zé)任感的年輕一代大學(xué)生對(duì)國家對(duì)民族的社會(huì)責(zé)任感是青年學(xué)子思想品德素養(yǎng)中重要構(gòu)成部分。

教育學(xué)生選題時(shí)應(yīng)該有一種社會(huì)責(zé)任感，應(yīng)自覺樹立振興國家、民族的使命感。

2.自主建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力：

學(xué)生自主閱讀教材P96-106頁，理解概念，回答問題：

（1）什么是歸納推理？什么是演繹推理？

（2）文章的橫向邏輯與縱向譜系分別包含什么？

3.應(yīng)用遷移，注重學(xué)生實(shí)踐能力：

任務(wù)實(shí)踐：搭建自己的論文框架。

教師在教學(xué)和指導(dǎo)過程中加強(qiáng)教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)術(shù)研究，論文寫作不是為了研究而研究，要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，一方面對(duì)外要“講好中國故事，傳播好中國聲音”，另一方面為研究學(xué)習(xí)他國的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為中國發(fā)展提供借鑒和啟示。

4.拓展延伸，開闊學(xué)生視野：

文章一次做不佳，遲數(shù)月將此題再為之，必有勝境出矣。再作復(fù)不佳，遲數(shù)月又將題為之，必有勝境出矣。 —唐彪（清代）

論文修改是對(duì)科研工作高度負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

唯物辯證法是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在實(shí)踐中不斷運(yùn)用唯物辯證法，能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的辯證思維能力、歷史思維能力、戰(zhàn)略思維能力、底線思維能力和創(chuàng)新思維能力，運(yùn)用論文寫作強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維能力訓(xùn)練，能夠有效地解決學(xué)生存在的“思辨缺席”，達(dá)到全面成長。

5.布置作業(yè)，升華知識(shí)：

（1）實(shí)踐訓(xùn)練：提交自己論文于創(chuàng)課系統(tǒng)，注意論文寫作規(guī)范。

（2）素質(zhì)拓展：閱讀復(fù)旦大學(xué)“卿云杯”全國通識(shí)課程論文大賽獲獎(jiǎng)作品，拓寬視野，啟發(fā)創(chuàng)新思維，讓寫作反過來倒逼閱讀與思考，成為當(dāng)代文化真正的建設(shè)力量。

1.詳細(xì)了解學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情進(jìn)行有效教學(xué)。

2.結(jié)合教學(xué)課件，梳理本章內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，理解本章節(jié)的內(nèi)在邏輯。

3. 小組討論，分享觀點(diǎn)，提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及表達(dá)能力。

4.課后通過實(shí)踐練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.學(xué)生積極互動(dòng)，小組討論熱烈，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.通過課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.學(xué)生初步掌握了論文寫作的規(guī)范體系，具備基本的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)。

1.進(jìn)行混合式教學(xué)能有效提升教學(xué)針對(duì)性：

通過線上進(jìn)行預(yù)習(xí)，保證了線下課堂有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行多樣的課堂活動(dòng)，師生之間、生生之間能充分互動(dòng)交流，深化知識(shí)理解。

2.注重課堂的互動(dòng)反饋：

信息化教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、小組討論、作業(yè)反饋能更加及時(shí)地呈現(xiàn)。使教師更精準(zhǔn)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，大大提升提升教學(xué)效果。

3.通過實(shí)踐演練快速建立論文寫作框架：

實(shí)踐與理論相輔相成，無縫銜接，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果。通過講解、演示、訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，總結(jié)歸納，達(dá)到學(xué)有所獲。

4.切實(shí)發(fā)揮思政引領(lǐng)作用：

加大思政知識(shí)與課程教學(xué)的結(jié)合力度，使學(xué)生在論文寫作規(guī)范中建立正確的道德誠信。通過課程思政，把傳道授業(yè)解惑，知識(shí)性和思想性完全統(tǒng)一。在培養(yǎng)學(xué)生正常的求知欲基礎(chǔ)上了解正確的人生目標(biāo)。教師自身應(yīng)自覺提升思想政治水平和素養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論， 自覺將它運(yùn)用到課程教學(xué)和論文指導(dǎo)中，真正做到“鑄魂育人”“育才育德”。